Educació Intercultural. Mòdul de formació eix transversal
XAVIER LLUCH; ÀNGELA Mª RODAS; JESÚS SALINAS
Generalitat Valenciana, València, 1995Català , Valenciana
La primera part tracta del marc teòric partint dels diferents conceptes de cultura i com aquests influeixen en les perspectives d'anàlisi i d'actuació. Prenent en consideració diverses perspectives de tractament de la diversitat cultural, contraposa l'assimilacionisme i el multiculturalisme, que donen una visió de les cultures com a illes, sense interaccions o intercanvis, a l'interculturalisme que posa l'èmfasi en la interacció com a element constitutiu de la cultura. <br>Formula la proposta d'una educació intercultural, que concebi l'escola com una cruïlla de cultures i que tracti simultàniament, però de forma independent, els trets culturals i els marginals que caracteritzen els col.lectius d'immigrants, sense confondre'ls.Planteja a continuació la qüestió del tractament de la diversitat cultural en el context de la reforma educativa, considerada com un marc d'intervenció educativa ampli i plural, si més no a nivell teòric. <br>Al final desenvolupa aquesta reflexió diferenciant tres àmbits en els quals s'ha d'intentar realitzar una intervenció educativa intercultural: el Projecte Educatiu de Centre com a element clau per donar resposta a una educació intercultural, el Projecte Curricular de Centre com a principal element vertebrador del Projecte Educatiu, encarregat de materialitzar les grans línies educatives formuladesles quals serviran de base per a l'elaboració de les programacions ifinalment la planificació del treball a l'aula.
La primera part tracta del marc teòric partint dels diferents conceptes de cultura i com aquests influeixen en les perspectives d'anàlisi i d'actuació. Prenent en consideració diverses perspectives de tractament de la diversitat cultural, contraposa l'assimilacionisme i el multiculturalisme, que donen una visió de les cultures com a illes, sense interaccions o intercanvis, a l'interculturalisme que posa l'èmfasi en la interacció com a element constitutiu de la cultura.
Formula la proposta d'una educació intercultural, que concebi l'escola com una cruïlla de cultures i que tracti simultàniament, però de forma independent, els trets culturals i els marginals que caracteritzen els col.lectius d'immigrants, sense confondre'ls.Planteja a continuació la qüestió del tractament de la diversitat cultural en el context de la reforma educativa, considerada com un marc d'intervenció educativa ampli i plural, si més no a nivell teòric.
Al final desenvolupa aquesta reflexió diferenciant tres àmbits en els quals s'ha d'intentar realitzar una intervenció educativa intercultural: el Projecte Educatiu de Centre com a element clau per donar resposta a una educació intercultural, el Projecte Curricular de Centre com a principal element vertebrador del Projecte Educatiu, encarregat de materialitzar les grans línies educatives formuladesles quals serviran de base per a l'elaboració de les programacions ifinalment la planificació del treball a l'aula.
Bloc I: Marc Teòric
Primera part
1. Introducció
2. Marc Teòric
3. La diversitat cultural en el context de la reforma educativa
Segona Part
1. Consideracions prèvies
2. Projecte educatiu de centre
3. Projecte curricular
4. Propostes per a l'aula
Bloc II
1. Dossier d'activitats
2. Documents de suport
3. Bibliografia, materials i agenda