Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores
TORREJO SEIJOO, J.C. (Coord.)
Narcea, Madrid, 2000Castellano
Un libro que surgió como un manual para la formación y que debido a su interés se ha convertido en un libro que supone una de las primeras aportaciones sobre el tema realizadas en nuestro país.El libro sigue la estructura que tendría un taller de formación de mediadores; comienza por la presentación (capítulo 1), dedica dos amplios capítulos al análisis del conflicto y la mediación proporcionando actividades y juegos de rol que permiten aprehender sus contenidos básicos (capítulos 2 y 3), y tiene uno de sus mejores capítulos en la propuesta de ejercicios y dinámicas que permiten practicar las habilidades necesarias de un buen mediador (mensajes del yo, escucha activa, generación de soluciones, toma de decisiones…). Los capítulos finales, también tienen un componente práctico de gran interés al presentar situaciones sacadas de la vida cotidiana de los centros que permiten al grupo probar la mediación en una situación experimental, y al proporcionar modelos de documentos, trípticos y sugerencia para incorporar la mediación en la estructura organizativa de un centro de secundaria.El carácter colectivo del libro, permite observar en su interior diferentes ópticas que aparecen más como ventajas que inconvenientes aunque un aspecto a mejorar, es que esta diversidad no siempre respeta el carácter de introducción básica que, en general persigue el manual. Otro aspecto a remarcar es el título, que pensado para abrirse al mercado latinoamericano resultará un poco raro al público español.
Un libro que surgió como un manual para la formación y que debido a su interés se ha convertido en un libro que supone una de las primeras aportaciones sobre el tema realizadas en nuestro país.El libro sigue la estructura que tendría un taller de formación de mediadores; comienza por la presentación (capítulo 1), dedica dos amplios capítulos al análisis del conflicto y la mediación proporcionando actividades y juegos de rol que permiten aprehender sus contenidos básicos (capítulos 2 y 3), y tiene uno de sus mejores capítulos en la propuesta de ejercicios y dinámicas que permiten practicar las habilidades necesarias de un buen mediador (mensajes del yo, escucha activa, generación de soluciones, toma de decisiones…). Los capítulos finales, también tienen un componente práctico de gran interés al presentar situaciones sacadas de la vida cotidiana de los centros que permiten al grupo probar la mediación en una situación experimental, y al proporcionar modelos de documentos, trípticos y sugerencia para incorporar la mediación en la estructura organizativa de un centro de secundaria.El carácter colectivo del libro, permite observar en su interior diferentes ópticas que aparecen más como ventajas que inconvenientes aunque un aspecto a mejorar, es que esta diversidad no siempre respeta el carácter de introducción básica que, en general persigue el manual. Otro aspecto a remarcar es el título, que pensado para abrirse al mercado latinoamericano resultará un poco raro al público español.